水环学院：90后大学生思政工作的新思路

发布时间：2014-03-24          阅读：104次

    2008年，大学校园迎来了首批90后大学生，至2010年，90后大学生已经基本取代80后成为大学校园的主体。他们成长在网络化、全球化、社会转型的时代背景下，社会竞争日益激烈、新生事物层出不穷、各种文化现象相互碰撞，所有这些都会对成长中的90后大学生产生深远影响。

    90后大学生思维活跃，想法前卫独立，价值观念多元，容易接受新鲜事物，但也存在着对于个人前途发展缺乏深入思考、生活独立性差等问题，基于此，新时期思政教育工作应当结合学生特点，积极转变工作理念，整合校内外各种资源条件，充分挖掘学生自我成长的内在动力。

1、坚持“以学生为本”的工作理念，深入开展主体性教育

    90后大学生主体意识强烈，注重自我感受，追求独立探索。因此，思想政治教育工作者应当从学生特点出发，将传统的“管理学生、约束学生”转变为“服务学生、引导学生”，以促进学生自主发展为目标，以关注学生主体意愿和需求为前提，以发挥学生主体作用为途径，注重以多种形式引导学生自我管理、自我教育、自我完善，从而切实提高思政教育的实效性和针对性。据此，学校应整合和优化校内资源，教务、管理、服务部门应分清责任和工作关系，形成教育、管理、服务相结合的全员育人氛围。同时，发挥朋辈教育的优势，注重引导学生组织、各类社团、学生干部在学生自我管理中的示范作用。

2、建立平等互信的师生关系，提升辅导员能力素养

    高校辅导员是大学生日常思想政治教育和学生事务管理的组织者和实施者，是促进大学生健康发展和全面成长的服务者和指导者。90后大学生民主意识强烈，希望老师能够尊重自己的想法和做法，面对这样的学生群体，如果辅导员只是一味的强调师道尊严，对学生简单说服教育，很难真正建立师生间的良性互动。辅导员应当尊重、信任学生，与学生平等交流，多与学生沟通，及时了解学生的思想状态。只有建立相互间的支持与信任，才能更好的调动师生互动的积极性，也才能真正使师生双方在互动中获得成长与幸福感。

    同时，辅导员本身应保持终身学习的工作态度，在实践工作中加强理论学习，提升个人的工作水平、科研能力，以更好的胜任本职工作，而高校应当从整体上把握思政工作者队伍建设，组织系统性的专业培训，提高辅导员待遇和地位，增强队伍稳定性。

3、创设和谐关爱的隐性课程，在潜移默化中引导学生发展

    90后大学生对于以传统的课堂教学进行思想政治教育的形式存在一定的逆反心理，而对于以主动参与为特点的各类第二课堂活动，如社会实践、志愿服务等具有较高的认同。因此，仅仅依靠思想政治理论课的形式开展思政教育已远远不能满足90后大学生的特点和需求。美国教育学家杰克逊在《班级生活》一书中首先提出，隐性课程是与显性课程相对的，是学生在学校情境中无意识获得的知识、经验、规范、态度、价值观等意识形态内容和文化影响，具有非预期性、潜在性、多样性和不易察觉性。我国学者对于隐性课程的研究始于20世纪80年代中期，研究的范围和论题涉及学校的物质环境、制度环境如校园文化、校纪校规、各种庆典仪式、环境布置等对学生发展的潜在影响。高校思政教育工作也应积极探索隐性课程的作用，切实加强校园文化建设，充分发挥大学精神潜移默化的影响，从全过程育人、全方位育人的要求出发，整合校内外资源，在教学、管理、服务各个环节中创设和谐关爱的育人环境，组织学生参与社会实践、志愿服务、勤工助学、课外文体活动等，使学生在主动参与中了解国情、校情、民情，规范个人行为、确立积极乐观的生活价值，从而形成“润物细无声”的实践育人长效机制。

4、发挥网络功效，加强媒介素养教育

    信息化的时代，网络、手机、报纸、杂志、广播、电视等五光十色的大众传播媒介与信息像阳光、空气一样环绕我们的日常生活，大众传媒不仅仅扮演着传播信息的角色，更是价值观念、意识形态传播的主要方式，因此，面对这些纷繁复杂、良莠不齐的信息群，如何指导学生进行有意识的辨别和选择，成为当务之急。按照美国媒介素养研究中心的定义，媒介素养是指人们面对媒介各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。媒介素养教育即指导学生理性认识并积极享用大众传媒，教给学生认识、分析、运用和监察媒介的能力，让学生学会与传媒打交道。当前，将媒介素养教育纳入到高校思政教育工作中是教育内容与时俱进的内在要求，也是改进和完善思政教育的有效形式。通过媒介素养教育，提高大学生对媒介信息的识别和分析能力，让大学生学会运用媒介合理表达个人意愿，这样，在海量信息面前，大学生才能从容应对，真正形成个人的理性判断和正确的价值观念。同时，高校应顺应时代趋势，利用网络在大学生中的影响，搭建思想政治教育的新平台。充分通过网络即时迅速发布各类消息，利用QQ、BBS论坛、博客、微博等扩大思政教育的覆盖面和影响力。

5、注重心理健康教育，指导学生自我成长

    深入开展心理健康教育，既是当前高校思政教育改革创新的重要举措，也是指导90后大学生自我成长的有效方式。从学生发展需求看，尽管90后大学生存在各种思想独立、行为成熟的表现，但仍有为数不少的学生在未来发展、人际交往、学习成才等方面存在着迷茫和困惑，依旧需要学校通过心理健康教育相关课程、心理咨询等个性化形式为学生指点迷津、答疑解惑。而从心理健康教育实效性看，通过团体辅导、个体咨询、心理测验等多种形式，可以帮助学生认识自我、探索个人成长的历程及影响，提升学生内省的敏感性和自我发展的能力。高校应进一步充实心理健康教育内容及形式，帮助学生解除心理难题、掌握自我调试方法、培养社会责任感，从而达到事半功倍的良好成效。

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