一、成果简介
| 获奖时间 | 奖项名称 | 获奖等级 | 授奖部门 |
2021 | 中国地质大学（北京）高等教育教学成果奖：“新时代传统工科专业实践教学体系构建与实施” | 校级一等奖 | 中国地质大学（北京） | |
2020 | 国家级一流本科专业建设点：“勘查技术与工程” | 国家级 | 教育部 | |
2020 | 第二批新工科研究与实践项目：“面向新经济、深度融合高新技术的勘查技术与工程专业改造升级研究” | 国家级 | 教育部 | |
2015 | 高等学校专业综合改革试点项目：“勘查技术与工程专业” | 国家级 | 教育部 | |
2018 | 全国党建工作样板支部 | 国家级 | 教育部 | |
2020 | 北京高校先进党组织 | 省部级 | 北京市教工委 | |
2021 | 北京市高校课程思政示范课程《地球物理测井》 | 省部级 | 北京市教委 | |
2021 | 北京市高校课程思政教学名师 | 省部级 | 北京市教委 | |
2021 | 北京市高校课程思政教学团队 | 省部级 | 北京市教委 | |
2018 | 北京市师德先锋 | 省部级 | 北京市教工委 | |
2018 | 北京高校优秀德育工作者 | 省部级 | 北京市教工委 | |
2020 | 北京高校优质本科教材课件《地球物理测井教程》 | 省部级 | 北京市教委 | |
2020 | 第三届全国大学青年教师地质课程教学比赛 | 省部级 特等奖 | 中国地质学会 | |
2020 | 北京市普通高校优秀毕业设计（论文）指导教师 | 省部级 | 北京市教委 | |
2019 | 北京市普通高校优秀毕业设计（论文）指导教师 | 省部级 （2位） | 北京市教委 | |
2019 | 北京市优秀本科毕业论文 | 省部级 （2项） | 北京市教委 | |
2015 | 北京高等学校教育教学改革项目：“勘查技术与工程专业主干课程体系建设与教学模式研究项目” | 省部级 | 北京市教委 | |
2021 | 第七届全国大学生“创新杯”地球物理知识竞赛地震测井类 | 省部级 一等奖 | 中国地球物理学会 | |
2020 | 全国大学生“创新杯”地球物理知识演讲大赛重磁电类 | 省部级 一等奖 | 中国地球物理学会 | |
2019 | 第五届全国大学生“创新杯”地球物理知识竞赛固体地球物理类 | 省部级 特等奖 | 中国地球物理学会 | |
2019 | 第五届全国大学生“创新杯”地球物理知识竞赛重磁电类 | 省部级 一等奖 | 中国地球物理学会 | |
2018 | 第四届全国大学生“创新杯”地球物理知识竞赛重磁电类 | 省部级 一等奖 | 中国地球物理学会 | |
2018 | 第四届全国大学生“创新杯”地球物理知识竞赛地震测井类 | 省部级 一等奖 | 中国地球物理学会 | |
2019 | 第五届全国大学生测井 技能大赛 | 省部级 一等奖 | 中国石油学会 | |
2017 | 全国大学生电子设计竞赛 | 国家级 一等奖 | 全国大学生电子竞赛组委会 | |
2019 | 全国大学生电子设计竞赛 | 国家级 二等奖 | 全国大学生电子竞赛组委会 | |
2019 | 全国大学生电子设计竞赛 | 省部级 一等奖 | 全国大学生电子竞赛组委会 | |
2018 | 全国大学生电子设计竞赛 | 省部级一等奖（6项） | 全国大学生电子竞赛组委会 | |
2016 | 全国大学生电子设计竞赛 | 省部级一等奖（12项） | 全国大学生电子竞赛组委会 | |
2015 | 全国大学生电子设计竞赛 | 省部级一等奖（3项） | 全国大学生电子竞赛组委会 | |
成果起止时间 | 开始：2015年01月01日 完成：2017年08月31日 | |||
主题词 | 新时代；新工科；传统工科专业；实践教学体系；勘查技术与工程 | |||
1.成果简介及主要解决的教学问题（不超过1000字） 成果简介： 随着新一轮科技革命和产业变革的到来，传统工科专业的转型升级迫在眉睫，而实践教学在工程技术人才培养中扮演着不可或缺的角色。2015年，中国地质大学（北京）勘查技术与工程专业为适应新时代对高等工程教育改革的迫切需要，在成果导向教育理念的指导下，以服务国家重大战略和北京经济社会发展为导向，坚持“立足北京、服务首都、面向全国、走向世界”的定位，以传统实践教学体系改革为突破口，开展了新时代实践教学体系的构建与实施。2017年，“复旦共识、天大行动、北京指南”奏响了新工科建设的号角，新时代实践教学体系为本专业新工科建设的全面推进奠定了扎实的基础。 本成果以培养“适应新业态、符合新需求、应对新挑战”的新工科人才为目标，通过构建以“新实践课程方案+新质量保障机制+新师资队伍配置”为特色的实践教学“新体系”，联动“实践示范实验+虚拟仿真平台+线上线下混合”的多种实践教学“新模式”，以及打造“特色实践基地+产教协同育人+校际联合实践”的特色实践“新平台”，形成了以“三新”实践教学促进新工科人才培养的传统工科专业实践教学体系新范式。 本成果实施以来，我校勘查技术与工程专业的实践教学活动得到了有力保障，实践教学质量明显提高。本专业学生在学科竞赛中屡获大奖，毕业生深受国内外顶尖高等院校和用人单位的好评，参与专业实践的一批优秀中青年教师脱颖而出，专业整体实力得到了显著提升。本专业于2020年相继入选国家级一流本科专业和新工科研究与实践项目等，这些都与新时代实践教学体系的构建与实施密不可分。本成果在多个方面取得的显著成效引起了国内同类院校的广泛关注，在勘查技术与工程等传统工科专业的本科教育中发挥了引领示范作用。 主要解决的教学问题： （1）解决了传统实践教学无法适应新时代对高等工程教育改革的迫切需要，难以满足新经济产业发展对工程技术人才培养需求的问题。 （2）解决了传统实践教学中教学手段单一、教学条件受限，以及学生被动学习、积极性难以充分调动的问题。 （3）解决了传统实践教学与生产实际脱节，教育链、创新链和产业链衔接不紧密的问题。 | ||||
2.成果解决教学问题的方法（不超过1000字） （1）构建以“新实践课程方案+新质量保障机制+新师资队伍配置”为特色的实践教学“新体系”，推动工程技术人才培养与新经济产业发展紧密结合 将新时代勘查技术与工程专业的新定位、新应用、新进展，以及本专业与大数据、人工智能、物联网等新兴领域的融合和多学科交叉纳入实践课程，并建立实践课程思政案例库，形成了以“前沿科技+综合素质+创新能力”为专业特色以及“优秀品质+科学精神+家国情怀”为思政特色的实践课程方案，并依此出版了创新实践系列教材。通过制定实践课程教学质量评价办法、改革实践课程学生成绩考核方案、出台实践教学教师绩效考核制度，并建立系统的实践教学质量保障与监控机制，着力提升人才培养质量。根据勘查技术分支方向，打造以“实验教师+实践导师”为配备结构的实践教学师资队伍，为各环节实践教学提供坚实的师资保障。实践教学“新体系”的建立以促进新时代传统工科专业的转型升级为目标，是推动工程技术人才培养与新经济产业发展紧密结合的有力举措。 （2）探索“实践示范实验+虚拟仿真系统+线上线下混合”的创新型实践教学“新模式”，充分调动学生的学习积极性 依托国家重点实验室和国家级实验教学中心，建设了8个分支方向齐全、特色鲜明的实践教学示范实验中心，培育了成熟的实践实验课程教学环境。充分利用“互联网+”的优势，开发了线上虚拟仿真实践系统，制作了线上实习指导视频课程，开展了线上线下混合式实践教学的探索，形成了“实践示范实验+虚拟仿真系统+线上线下混合”的创新型实践教学模式。通过课上课下、线上线下、校内校外的多教学模式联动，充分调动了学生的学习积极性，更解决了专业实习仪器贵重、实习周期长、实习基地空间有限等问题。 （3）打造“特色实践基地+产教协同育人+校际联合实践”的特色实践教学“新平台”，紧密衔接教育链、创新链和产业链 与企事业单位和地方政府等签订实践协议、建设特色实践基地，实施“产、学、研”一体化的创新型实践人才培养计划，让学生深度参与地下水资源、生态环境灾害监测、城市地下空间开发等产教协同育人实践项目，拓展实践空间的同时，让专业实践服务于国家重大战略和北京经济社会发展。与南洋理工大学、北京大学等国内外顶尖高等院校建立联合实践合作关系，共享实践资源的同时增强了校际合作。通过打造“特色实践基地+产教协同育人+校际联合实践”的特色实践创新平台，让教育链、创新链和产业链紧密衔接。 | ||||
3.成果创新点（不超过800字） （1）实践教学体系创新，满足新经济产业发展对工程技术人才的培养需求 作为传统的工科专业，勘查技术与工程专业为了满足新时代对高等工程教育改革的迫切需要，以传统实践教学体系改革为突破口，通过重塑实践课程方案、建立实践教学质量保障与监控机制，以及打造实践教学师资队伍等，构建了既能满足行业新需求，又能适应新经济产业发展的实践教学“新体系”，助力传统工科专业的新工科建设。实践课程思政案例库的建立，使实践课程成为思政教育的新阵地，将“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的育人理念贯穿于实践教学全过程，培养具有“大国工匠精神”的工程技术人才。 （2）实践教学模式创新，突破实践教学时空限制，调动学生学习积极性 勘查技术与工程专业实践在仪器设备、实践场地、实践条件、实践周期等方面的特殊需求长期桎梏着实践教学的发展。为了充分发挥现代化教学手段的优势，探索了基于“互联网+”的线上线下混合式实践教学模式。通过建设实践教学示范实验中心，开发线上虚拟仿真实践系统，制作线上实习指导视频课程等，彻底改变了传统实践教学手段单一的问题，突破了实践教学局限于理论课堂和实习基地的时间和空间限制。多种教学模式的有机联动，还使学生的学习积极性得以充分调动，让学生由被动学习转为主动学习，显著提高了实践教学质量。 （3）实践教学平台创新，让实践教学与生产实际密切链接 为了紧密衔接教育链、创新链和产业链，通过与企事业单位、地方政府等签订实践协议、建设特色实践基地、开展协同育人实践项目，并与国内外高等院校进行校际联合实践等，打造了特色的实践创新平台。通过产教融合、校企协同、校际合作等形式，让实践教学主动适应本行业的新业态，并服务于国家重大战略和北京经济社会发展，形成“产、学、研、转、创、用”一体的实践教学培养特色，确保传统实践教学与生产实际不脱节。 | ||||
4.成果推广应用效果（不超过1000字） （1）实践课程思政教育成效显著，“地质报国”精神薪火相传 本成果激发了学生的专业认同感，培养了有深厚家国情怀的专业人才。本成果实施以来，本专业毕业生80%以上在资源、环境和灾害等领域从事勘查技术相关工作，涌现出了多个优秀毕业生的典型事迹；70%以上来自西部和艰苦边远地区的毕业生选择返乡就业创业，让青春在祖国和人民最需要的地方发光发热。本成果还激发了实践教师“为党育人、为国育才”的使命感，立志做学生为学、为事、为人示范的大先生。有10余名实践教师荣获北京市优秀德育工作者等称号；《地球物理测井》课程入选为北京市普通本科教育课程思政示范课程，相应授课教师和教学团队认定为北京市课程思政教学名师和教学团队（已公示）；实践教学团队所在党支部先后获评全国党建工作样板支部和北京高校先进党组织；以实践教师为班底的教学团队被推荐为第二批“全国高校黄大年式教师团队”候选团队。 （2）实践教学成果丰富，有力提升了专业硬实力 本成果实施以来，实践教师参与省部级以上专业建设、教学改革和人才培养项目等10余项，发表教学论文近20篇，部分成果获得“北京高校优质本科教材”等荣誉；还有多位实践教师在各类教学比赛中获特等奖等；本专业学生在各项专业学科竞赛中共计获得团体奖项80余项，其中特等奖和一等奖40余项，历年比赛成绩在20余所参赛院校中稳居前5；本专业本科生发表科技论文近30篇，参与省部级以上创新创业项目60余项。本成果的实施有力提升了专业整体实力，2020年本专业相继入选国家级一流本科专业和新工科研究与实践项目。 （3）人才培养质量显著提高，毕业生深受世界顶尖大学和用人单位欢迎 本成果实施以来，本专业学生平均就业率高达96.7%；50%以上毕业生进入世界一流大学（斯坦福大学、麻省理工学院等）、国内顶尖高校和科研院所（北京大学、中科院等）继续深造；毕业生进入世界500强企业（中石油、中石化等）的占比超过40%，用人单位对本专业毕业生满意度超过98%，普遍认为本专业毕业生思想素质过硬、实践创新能力强，在关键岗位上发挥了重要作用。 （4）形成了实践教学体系范式，引领示范同类院校实践教学改革 本成果出版的创新实践系列教材具有分支齐全、特色鲜明、突出创新等特点，目前已被10余高校引进，出版仅一年时间发行量就突破4000册；本成果上线的在线实习指导视频课程是国内首个，上线仅半年时间就有来自30余所同类院校近2000余人次在校外进行了学习；本专业的实践教学成效已引起了10余所“双一流”（吉林大学等）院校的关注，他们通过调研、合作等方式吸纳本专业实践教学的经验，这对国内传统工科专业教育水平的全面提升有积极地促进作用。 | ||||
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北京市高等教育教学成果奖评审专家委员会主任签字： 年 月 日 |
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北京市高等教育教学成果奖评审委员会主任签字： 年 月 日 |
