本科教育教学审核评估网

编者按

新一轮本科教育教学审核评估是教育强国战略背景下，教育部对“十四五”新发展阶段我国普通高等学校本科教育教学工作的全面把脉。学校自启动自评工作以来，各学院（部）认真落实人才培养主体责任，遵循“以评促建、以评促改、以评促管、以评促强”的工作方针，深入查摆问题，全面总结办学成果。为进一步提升质量文化建设，特推出“迎评促建”专栏，展示各学院人才培养特色，共同谱写本科教育内涵式发展的新篇章。

学院基本情况

经济管理学院前身为成立于1993年的人文经管系。学院目前共开设了经济学、法学、工商管理、会计学和信息管理与信息系统、大数据管理与应用6个本科专业，获批“经济学+资源勘查工程”1个双学士学位项目。经济学、工商管理、信息管理与信息系统专业入选国家级一流本科专业建设点，法学和会计学入选北京市一流本科专业建设点；工商管理、法学面向全校学生开设辅修学士学位，为复合型人才培养提供了条件。

学院围绕“特色+精品”的办学理念、坚持理论教学与实践教学并重，科学、人文、身体、心理素质教育同步。近年来获得北京市高等学校教学成果、北京市青年教师教学比赛一等奖（文科组）2项、北京市青年教学名师、北京市优质本科课程、北京市优秀本科教材、课件、教案、北京市优秀本科毕业论文、北京高校青年教师创新教研工作室、校本科教学管理先进单位等荣誉。

党的全面领导

学院党委坚持党建引领，思政先行，党建业务“一融双高”。以立德树人为根本任务，全面贯彻党的教育方针，围绕国家战略需求，在数字经济、资源产业链、践行“两山”理论等多领域开展科研教学工作。成立了“美丽中国研究中心”，获得一系列成果，多项咨询建议和报告得到中央领导重要批示，学习成果在服务地方事业发展中内化于心、外化于行。经济学教工党支部获批北京高校党建工作“样板支部”，并入选学校“强国行”专项行动。

学院全面落实“三全育人”，以基层党建双创工作和青年教师教学创新工作为抓手，以专业实习、课程思政、学术研究、智库建设等为切入点，精心凝练特色，大力探索构建“党建+”支部名片，全力推动党建与教学业务深度融合，为学院教学工作注入了新的活力与内涵，使党建工作全方位贯穿于教育教学的各个环节。

质量保障能力

教学环节质量标准

各主要教学环节有明确的质量要求，通过教学环节、过程监控和质量评价促进毕业要求的达成；定期进行课程体系设置和教学质量的评价。制定了教学过程质量监控机制的架构与运行方式，明确每个环节的主要执行者与责任者。

质量监控队伍建设

学院形成了以院长为第一责任人，主管教学院长主抓，系主任、系副主任、教学督导、教务管理人员、实验管理人员、学生信息员等共同监管的教学质量管理队伍。

体制机制建立运行

明确教师本科教学工作基本职责、建立和健全了学院各项教学管理制度，形成教学管理制度汇编。在教学质量评估中，通过将院领导-系主任-教学督导-教师评价、学生信息员反馈、学生网上评教等方面的信息进行汇集，将评价结果反馈给教师，形成评价-反馈机制。

质量文化固本强基

学院推行“本科导师制”，学生在本科期间就能尽早通过与老师交流与指导，了解本专业的发展情况，合理构筑未来。强化日常管理，培养学生良好的学习习惯。发挥学生组织优势，丰富活动，拓展视野与学习途径。立足榜样示范与班级建设，提高学生争优创优的积极性。关注学生心理，实施帮扶工作。

教育教学水平

思政教育

学院通过思“享”大讲堂、样板党支部建设，打造“先教师之德，育学生之才”的思政体系。在课程思政教学研究中心领导下、组建课程思政教学组，做好课程思政研究建设工作。

师资力量

学院拥有一支具有丰富理论及实践经验的教师队伍，现有教职工102人，其中，教授21人，副教授35人，高级实验师2人，其中国家级高层次人才1人，教育部新世纪优秀人才1人、北京市社科“百人工程”2人、北京市社科青年学术带头人2人、北京市社科“百人工程”1人、北京市青年教学名师1人、北京市高校青年教师“创新教研工作室”领军人物2人。聘请40余名国内外知名专家、企业家作为兼职教授或客座教授参与人才培养。

人才培养

学院以资源环境经济、资源环境管理和资源环境法为特色，坚持“入主流、强基础、有特色、国际化”的办学理念，以市场对经管法人才的需求为导向，以培养“勤学乐思、创新实践、国际视野”的优秀人才为目标。构建了“5S”（学科、学术、学风、学者、学生）三全育人工作格局，以“加大课程建设、强化课堂教学、加强实践环节、深化协同育人”为主线，稳步推进人才培养模式改革和管理方式改革。开设中美经管课堂、邀请国际知名学者和专家来校进行学术讲座和研讨会、鼓励学生参加海外实习和交流项目、开展暑期海外短期学习实践项目、与国外合作办学。推进一流本科建设，促进本科教育质量全面提升。近些年，本科学生发表SCI、SSCI、CSSCI、中文核心期刊论文近100篇，获得省部级以上学科竞赛奖1000余项，获得北京市优秀本科毕业论文6篇。

北京高校优质本科课程、课件、教案

北京市优秀本科毕业论文

教学资源

依托博士后流动站、博士授权点、硕士授权点，自然资源部资源环境承载力重点实验室、自然资源部人才评价实验室等平台，外联内合，为本科生的培养提供良好的平台。实施本科生导师制，实现本科-硕士-博士贯通式培养机制，契合对创新型人才的需求。依托国家级重大科研项目、国家级和省部级科研项目、企事业单位横向项目等，将产出的高水平研究成果引入课堂，让学生参与教师科研项目，实现教学与科研的深度融合。将产业技术发展和产学研合作项目转化为教学资源方面，依托与行业和企业的深入合作，构建了高质量的合作平台和实习基地，并将最新的技术成果应用到教学中。

就业教育

本科生就业率保持在90%以上，一批优秀本科生进入国内外知名高校深造、进入知名企业和党政系统工作。本科生保研率在15-23%之间，每年大量学生通过考研、海外留学进一步深造，升学率约40%左右。根据跟踪评价结果，毕业生在专业技能、创新能力、团队协作和沟通能力等方面均表现出色。用人单位对毕业生的满意度高达90%以上，毕业生对自身职业发展的满意度也保持在90%的较高水平，显示出人才培养目标与社会需求的高度契合。

教育教学综合改革

建立双学士学位复合型人才培养模式

国务院学位委员会印发《学士学位授权与授予管理办法》，明确提出双学士学位复合型人才培养项目，并规定了设置条件和授予要求。项目必须坚持高起点、高标准、高质量，所依托的学科专业应具有博士学位授予权，且分属两个不同的学科门类。当前，我国正处于高质量发展的关键时期，世界百年未有之大变局加速演进。从国际看，世界经济格局更加多元化，战略性矿产资源的国际争夺愈演愈烈，已成为影响国际关系、地缘政治的重要因素。从国内看，矿产资源在我国经济社会发展中具有全局性、根本性与战略性地位，直接关系到国家经济安全、国防安全、生态安全和可持续发展大计。

在此背景下，亟需培养具有经济学知识和素养的资源勘查复合人才，特别需要加强矿产资源开发、矿业企业并购、矿业投融资等方面复合型人才培养。中国地质大学（北京）开始了“经济学+资源勘查工程”双学士学位复合型人才培养探索。资源勘查工程专业是学校历史最悠久的工科专业，拥有地质资源与地质工程一级博士点。经济学专业作为学校优势特色专业，以资源经济、矿业金融等为主要方向，拥有应用经济学一级博士点。开展“经济学+资源勘查工程” 双学士学位复合型人才培养项目，具有理论服务于实践、经济内化于资源工程、“新工科”与“新文科”相结合的特点，两个专业在人才培养方面具有协同融合发展的内在逻辑，在矿产资源开发、矿业企业并购、矿业投融资等领域具有培养复合型人才的过硬基础。2024年经专家论证、北京市学位委员会审议等相关程序，中国地质大学（北京）获批“经济学+资源勘查工程”双学士学位复合型人才培养项目，开始“经济学+资源勘查工程”双学士学位复合型人才探索实践。

构建产教融合下的实践教学体系

以北京市高等教育教学成果奖《产教融合助推管理类专业“情景嵌入”式模拟实践教学体系构建与实践》为契机，全面深化本科教育教学综合改革。深入总结三十余年的教研教改过程中产生的实践教学问题，通过产教融合建立了具有中国情景和地质矿产资源经管行业特色的“情景嵌入”式模拟实践教学体系。

依托中国特色社会主义市场经济运行规律，结合经管实践教学的需求，设计中国市场背景，全面梳理经济管理类模拟实践教学的知识体系构建校企共赢的“情景嵌入”式本土模拟实践教学体系。“情景嵌入”式的实践教学仿真场地的真实性和角色的代入性，为创新创业活动训练提供了贴近现实的仿真情景，有效提升学习者的体验感，促进学生从学习者向创业管理者的角色转变，形成课程实践教学与创新创业训练有效联动机制。