1．成果简介及主要解决的教学问题
随着国家“新工科”建设深入推进和“大安全观”理念全面落实，安全工程专业人才培养面临从传统技术型向复合创新型转变的迫切需求。中国地质大学（北京）安全工程专业作为国家级一流本科专业建设点，坚持以立德树人为根本，以服务国家战略需求为导向，针对传统育人模式中存在的思政教育与专业实践割裂、教学内容滞后、教学模式单一等深层次问题，开展了为期九年的教学改革与实践。
本成果以安全工程专业核心课程为突破口，创新提出“三式融合+三双结合”育人模式，如图1所示。“三式融合”即案例式、探究式、项目式三种教学方式的深度融合，通过真实事故案例解析、现场专题探究和实际项目驱动，重构教学内容体系，提升课程的高阶性与挑战度；“三双结合”即课前线上与线下结合、课中探讨与探究结合、课后科研与实践结合，通过教学过程的系统性再造，形成“以学生为中心、以问题为导向、以能力为核心”的教学闭环。成果构建了“课程渗透—实践创新—文化浸润—社会服务”四维融合的育人机制：通过将校园真实安全场景转化为“行走的思政课堂”，实现理论教学与实践训练的无缝衔接；通过“隐患即课题、平安即答卷”的实践路径，推动学生从“被动接受”转向“主动建构”；通过建立“学生—教师—部门”三方协同机制，将平安校园建设转化为全员育人平台。
图1 “三式融合+三双结合”的安全工程育人模式
成果实施以来，育人成效显著：学生基于校园安全隐患排查撰写研究报告87份，参与制定国家标准1项，发表学术论文7篇（其中SCI论文4篇），在“互联网+”、“挑战杯”等竞赛中获省部级以上奖项50余项；学生组织的国家安全教育活动获央视《朝闻天下》报道；教学团队获全国高校青年教师教学比赛二等奖等多项荣誉，建成国家级一流课程1门、北京市优质本科课程1门，安全工程专业获批国家级一流本科专业建设点并通过工程教育专业认证。
第一，思政教育与专业实践“两张皮”问题。“生命至上、安全第一”的价值理念难以转化为学生的职业自觉和行为准则。思政元素与专业知识缺乏有机联系；工程伦理教育脱离真实情境，学生难以形成深切的责任认同；校园场景仅作为教学辅助设施，其育人价值未被系统开发。
第二，教学内容滞后与时代脱节问题。原有课程体系未能充分反映新工科背景下安全工程领域的新技术、新法规、新标准，缺乏前沿性和交叉性。课程内容更新缓慢，与行业发展脱节；国际视野不足，缺乏国内外标准对比；知识传授碎片化，难以支撑复杂工程问题解决能力的培养。
第三，教学模式单一与学生参与度不足问题。传统课堂以教师讲授为主，学生被动接受知识，缺乏主动探索和深度思考的动力，创新潜能与责任意识未被充分激活。教学方法单一，难以激发学习兴趣；理论与实践脱节，学生解决实际问题的能力不足；评价方式片面，重知识轻素养。
