1.成果研究背景及意义

“国之大者，安全为要”。矿产资源安全在国家安全中居于基础地位，是承载国家繁荣发展、人民生活改善、社会长治久安的根基，事关国家经济安全、产业安全、国防安全和现代化建设，事关国家竞争优势和在国际舞台中的地位。能否持续、稳定、及时、足量和经济地获取所需要的矿产资源，直接关乎我国经济社会是否能够持续高质量发展，关乎到中国式现代化的实现。党的二十大报告提出，要“完善重点领域安全保障体系”“确保粮食、能源资源、重要产业链供应链安全”“提升战略性资源供应保障能力”。习近平总书记就保障国家矿产资源安全多次做出重要指示批示。保障国家矿产资源安全需要大量具备矿产资源专业知识又懂经营管理，还具备家国情怀交叉创新型人才。

然而，当前地质矿产领域经管类交叉创新人才培养面临四大核心困境：一是价值引领与专业教育融通不足，家国情怀难以有效融入专业领域；二是知识体系封闭、专业边界固化，知识结构单一难以应对复合型人才需求；三是科教融汇表层化，难以满足对创新能力培养需求；四是实践场景与行业真实生态脱节，人才供给与企业需求存在结构性矛盾。

因此，探索矿产资源领域经济管理类交叉创新人才培养体系具有重要意义。

2.成果简介及主要解决的教学问题

2.1成果简介

针对上述困境，经过长期探索实践，创建了“价值引领、学科交叉、科教融汇、场景再现”“四位一体”地质矿产领域经管交叉创新人才培养体系。

主要成果内容包括：

（1）创建“与国策同频、与课程同力、与使命同向、与大地同根”四维协同大思政价值引领新模式。举办北京经管求真讲坛，把握政策前沿；打造课程思政示范项目，融通价值塑造；建设行业实践基地，推进知行合一；开展行业特色通识教育，浸润行业文化。

（2）创建“1+2+1”跨学科复合型人才培养新方案。1基石：培育“经济管理+矿产资源”师资团队；2条路径：建设“经济管理+矿产资源”跨学科课程群，获批“经济学+资源勘查工程”双学士学位复合型人才培养项目，推进课程与专业知识重组；搭建1个跨学科竞赛平台。

（3）创建“3制度+3层次”科教融汇育人新路径。实施本科生导师制、本-硕-博贯通培养制、科教融汇奖励“3制度”；构建“课程学习→实习实践→研究创新”“3层次”学习体系，推进科教融汇育人。

（4）创建“资源共建—虚拟仿真—场景再现”实践教学新范式。校企联合开发融合中国情景与地矿经管特色虚拟仿真实践教学软件；校企共建“多情景嵌入”式虚拟仿真课程群，实现“技术—环境—角色”场景再现。

“四位一体”有机联动（图1），形成可推广、可复制经验，在中国石油大学（北京）10多所高校经济管理学院得到推广应用。依托成果实践，获批国家级一流本科建设点3个，国家级一流课程2门，双学士学位项目1个，教育部首批新文科研究与改革实践项目1项，开发的虚拟仿真实践教学软件被全国50余高校使用，本科生就业率从2020年从76%提高到2025年92%。

图1  “四位一体”地质矿产领域经管交叉创新人才培养体系

2.2主要解决的教学问题

（1）地质矿产领域经济管理人才培养中价值引领与专业教育脱节，家国情怀难以深度融入培养全过程。

（2）传统经管专业学科交叉不足，培养学生知识结构单一，难以满足“经济管理+地质矿产”复合型人才需求。

（3）科教融汇浅层化，教师“重科研，轻教学”行为倾向严重，难以满足地质矿产领域经济管理交叉创新人才培养需求。

（4）产教融合表层化，实践教学缺乏真实场景和系统性支撑，制约学生解决复杂问题能力提升。

3.成果解决教学问题的方法

针对交叉创新人才培养的关键问题，通过长期探索和实践，提出了系统性解决方法。

3.1创建四维协同大思政价值引领新模式

家国情怀难以融入专业教育集中表现为课程教学与国家战略脱节、课程思政浅层化、行业认知碎片化。创建“与国策同频、与课程同力、与使命同向、与大地同根”四维协同大思政价值引领新模式（图2）。与国策同频：举办“北地经管求真讲坛”矿产资源系列讲座，引导学生从国家战略重视资源价值；与课程同力：打造系列精品思政课程，促进地质矿产经济管理理论与价值塑造深度融合；与使命同向：与五矿等行业龙头企业共建实习基地，筑牢理想信念；与大地同根：设置地球科学导论等行业特色通识课，培养专业认同。

图2  四维协同大思政价值引领新模式

3.2首创“1+2+1” 跨学科复合型人才培养新方案

传统培养模式下，知识体系封闭的核心症结在于“师资、专业单一”，无法支撑跨学科人才培养。“1+2+1”方案中（图3），1个基石：引进、培育“经济管理+地质矿产”复合型师资，解决跨学科内容谁来教的问题。2条路径（交叉课程+双学位）：构建“经济管理+矿产资源”交叉课程体系，打造国家级一流课程、北京市优秀本科课程等金课，打破知识体系封闭性；创建“经济学+资源勘查工程”双学士学位复合型人才培养项目，实现经济学、资源勘查工程专业重组，解决跨学科知识教什么的问题。1个平台：利用“多情景嵌入”式虚拟仿真课程，结合科研项目，搭建跨学科竞赛平台，鼓励学生参加学科竞赛，将学科知识转化为竞赛问题，解决跨学科知识如何用的问题。

图3  “1+2+1” 跨学科复合型人才培养新方案

3.3提出“3制度+3层次”科教融汇育人新路径

传统培养模式中本科生科研参与度低、人才培养与科研实践脱节，无法为交叉创新人才培养提供有效保障。“3制度+3层次”科教融合模式中，3制度实施保障了人才培养的一惯性。在全校首创本科生导师制度，实现本科生进入导师科研团队和个性化指导；建立本、硕、博贯通培养制度，通过科研项目递进参与、学位论文选题贯通等机制，实现创新性和学术性人才贯通式全链条培养；建立科教奖励制度，激励教师纵向课题成果进教材、横向课题案例进课堂，推动科研成果向教学资源即时性转化。3层次学习实现了贯通能力培养的体系性。围绕“知识筑基—实践赋能—研究创新”的能力培养逻辑，通过整合通识教育学习、专业知识学习、研究工具方法学习、研究性课程学习搭建知识框架；通过课内实践、课外实践、创新创业实践三维实践场景，提升学生解决实际问题的能力；以科研参与、学科竞赛、学术论文发表为载体，推动学生由被动学习向主动创新转变，实现学术能力闭环培养。

图4  “3制度+3层次”科教融汇育人新路径

3.4打造“资源共建—虚拟仿真—场景再现”实践教学新范式

传统产教融合表层化，经管实践教学脱离于真实场景，无法为创新人才培养提供有效支撑。通过产教融合建立了具有中国情景和地质矿产资源经管行业特色的“情景嵌入”式模拟实践教学软件（见图5和图6），在此基础上，联合五矿集团、中国地质调查局全球矿产资源战略中心、用友集团等企事单位，联合开发能源资源安全经管“多情景嵌入”式虚拟仿真课程，实现“资源共建”、“场景再现”，解决实践形式化问题。

图 5  “情景嵌入”式模拟实践教学软件开发过程示

图6  产教融合下中国地质大学（北京）“情景嵌入”式模拟软件

图7  “资源共建—虚拟仿真—场景再现”实践教学新范式

4.成果的创新点

4.1创建四维协同大思政价值引领新模式，有效解决价值引领与专业育人分离难题

针对价值引领与专业育人分离难题，创建四维协同大思政新模式，实现家国情怀贯穿培养全过程。依托北京市青年教师创新教研工作室，举办“北地经管求真讲坛”，引导与国策同频；依托北京市样板党支部，打造系列精品思政课程，形成与课程同力；联合五矿集团等，打造特色实践基地，塑造与使命同向：开设地球科学导论等特色通识课程，强化与大地同根。四维协同打造家国情怀融入专业育人新范式。

4.2开创“经济学+资源勘查工程”双学士学位复合型人才培养项目等学科交叉融合新模式，为行业类高校复合型人才培养提供了新方案

打破传统地质矿产“硬”学科与经济管理“软”学科封闭的学科壁垒。充分依托学校在地质学、地质资源与地质工程等领域优势，开创国内首个“经济学+资源勘查工程”双学士学位复合型人才培养项目，项目重构了创新拔尖人才培养课程体系（见图8）、行业特色实践教学体系和思政引领“育德+育人”体系。探索“经济学+工学”交叉创新人才培养新模式，重构经济学、资源勘查工程专业知识。通过重构课程体系，重组“经济管理+地质矿产” 知识结构，为培养复合型地质矿产经济管理人才提供解决方案，解决了交叉学科人才培养中“拼盘式”和“断层化”的痛点。

图8 “经济学+资源勘查工程”

双学士学位复合型人才培养项目课程体系

4.3打造产、教、科、创联动的创新人才实践教学模式，有效解决科教脱节与产教分离的难题

重构了地质矿产资源领域经管行业特色的知识、能力、素质三维实践教学体系，联合用友集团、云泽科技等合作开发“情景嵌入”式模拟实践教学软件群，解决了产教融合协同无机制、实践无场景问题；联合中国地质调查局、五矿集团等，自主开发了“多情景嵌入”式资源安全虚拟仿真平台，打造“数据驱动、模型支持、场景推演、决策导向”实训体系，实现了资源共建、场景再现；利用“多情景嵌入”式资源安全虚拟仿真平台，结合导师承担的多项国家级重大课题，将地质矿产领域的经济管理现实问题转化为科学问题，为学生参加学科竞赛和产出创新成果奠定了坚实基础，推动了形成产、教、科、创有效联动。

5.成果的推广应用效果

5.1 成果应用效果

（1）专业与平台建设成效显著

依托成果实践，经济学、工商管理、信息管理与信息系统三个专业入选国家级一流本科专业建设点。“经济学+资源勘查工程”双学士学位复合型人才培养项目成功获批准，成为中国地质大学（北京）历史上首个获批的本科双学士学位项目。建成校企联合开发的“情景嵌入”式虚拟仿真教学平台，受益学生累计达到3706人。在次基础上校企联合共建能源资源安全经管“多情景嵌入”式虚拟仿真平台，建设了实践教学课程群（见表1），显著提升了学生创新实践能力，获省部级以上学科竞赛奖560余项，其中，1项中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛金奖，3项全国大学生能源经济学术创意大赛国家特等奖（见表2）。

表1 实践课程群

表2学生学科竞赛获奖

（2）课程与师资建设成果丰硕

课程建设成效突出，打造《信息资源管理》《信息检索与数据分析》2 门国家级一流课程，获批6门北京市优质本科课程教案课件。师资队伍实力显著增强，教师先后入选国家“万人计划”青年拔尖人才、北京市青年教学名师、北京市社科青年学术带头人、北京市教育系统“教书育人先锋”，1人入选北京高校青教赛“三十年·三十人”代表人物集。连续2届获得北京市青年教师教学基本功大赛一等奖（文科组），1人获全国高校混合式教学设计创新大赛三等奖。获批教育部首批新文科研究与改革实践项目1项，教育部产学合作协同育人项目20项，发表教学法论文30余篇。

（3）学生培养质量显著提高

2020年以来，9名学生获“北地先锋”十佳学生，5个班集体获北京市先进班集体，92名学生获国家奖学金，155名学生获北京市优秀毕业生。本科生在中科院一区Top期刊等发表论文50余篇，获北京市优秀本科论文6人次。本科生就业率从2020年的76.29%上升到2025年92.49%，升学率从30%提升到45%，用人单位满意度达96%，形成“培养质量优、就业口碑好、行业认可度高”的良好局面。

图9  中国地质大学（北京）经济管理学院学生就业率变化

5.2 成果推广效果

（1）实践教学成果被党和国家领导人批示

指导学生完成的实践教学作品全面分析了国家战略性矿产资源供给安全，获党和国家领导人及省部级领导批示10余份。

（2）“情景嵌入”式实践教学软件范围逐渐扩大

开发的“情景嵌入”式虚拟仿真实践教学软件已被哈尔滨工业大学等全国50多所高校使用，其中，“营销决策”模拟软件被158所高校应用于创新创业训练。

（3）在同类高校产生了显著示范作用

本成果提出的“价值引领、学科交叉、科教融汇、场景再现”“四位一体”地质矿产领域经管类交叉创新人才培养体系，被中国石油大学（北京）、中国矿业大学、中国矿业大学（北京）、北京化工大学、华北电力大学、北京林业大学、南京林业大学、西南石油大学等10余所高校经管学院采用，取得了显著成效，发挥了示范引领作用。