1.成果简介及主要解决的教学问题（不超过1000字）
1.1成果简介
保障矿产资源供给安全是国之大事，亟需培养兼具专业知识、经营管理能力及家国情怀的复合型创新人才。然而，当前地质矿产领域经管类交叉创新人才培养面临：价值引领与专业教育融通不足，知识体系封闭、专业边界固化，科教融汇浅层化，实践场景与行业真实生态脱节等困境。
针对上述困境，经过长期探索实践，创建了“价值引领、专业交叉、科教融汇、场景再现”“四位一体”地质矿产领域经管类交叉创新人才培养体系。
主要成果内容包括：
（1）创建“与国策同频、与课程同力、与使命同向、与大地同根”四维协同大思政价值引领新模式。举办北京经管求真讲坛，把握政策前沿；打造课程思政示范项目，融通价值塑造；建设行业实践基地，推进知行合一；开展行业特色通识教育，浸润行业文化。
（2）创建“1+2+1”跨学科复合型人才培养新方案。1基石：培育“经济管理+矿产资源”师资团队；2条路径：建设“经济管理+矿产资源”跨学科课程群，获批“经济学+资源勘查工程”双学士学位复合型人才培养项目，推进课程与专业知识重组；搭建1个跨学科竞赛平台。
（3）创建“3制度+3层次”科教融汇育人新路径。实施本科生导师制、本-硕-博贯通培养制、科教融汇奖励“3制度”；构建“课程学习→实习实践→研究创新”“3层次”学习体系，推进科教融汇育人。
（4）创建“资源共建—虚拟仿真—场景再现”实践教学新范式。校企联
合开发融合中国情景与地矿经管特色虚拟仿真实践教学软件；校企共建 “多情景嵌入”式虚拟仿真课程群，实现“技术—环境—角色”场景再现。
“四位一体”有机联动，形成可推广、可复制经验，在中国石油大学（北京）等10余所高校经济管理学院得到推广应用。依托成果实践，获批国家级一流本科建设点3个、国家级一流课程2门、双学士学位项目1个、教育部首批新文科研究与改革实践项目1项，开发的虚拟仿真实践教学软件被全国50余所高校使用，本科生就业率从2020年的76.29%上升到2025年92.49%。
1.2主要解决的教学问题
（1）地质矿产领域经济管理人才培养中价值引领与专业教育脱节，家国情怀难以深度融入培养全过程。
（2）传统经管专业学科交叉不足，培养学生知识结构单一，难以满足“经济管理+地质矿产”复合型人才需求。
（3）科教融汇浅层化，教师“重科研，轻教学”行为倾向严重，难以满足地质矿产领域经济管理交叉创新人才培养需求。
（4）产教融合表层化，实践教学缺乏真实场景和系统性支撑，制约学生解决复杂问题能力提升。
2. 成果解决教学问题的方法（不超过1000字）
针对交叉创新人才培养的关键问题，通过长期探索和实践，提出了系统性解决方法。
家国情怀难以融入专业教育集中表现为课程教学与国家战略脱节、课程思政浅层化、行业认知碎片化。创建“与国策同频、与课程同力、与使命同向、与大地同根”四维协同大思政价值引领新模式。与国策同频：举办“北地经管求真讲坛”矿产资源系列讲座，引导学生从国家战略层面重视资源价值；与课程同力：打造系列精品思政课程，促进地质矿产经济管理理论与价值塑造深度融合；与使命同向：与五矿等行业龙头企业共建实习基地，筑牢理想信念；与大地同根：设置地球科学导论等行业特色通识课，培养专业认同。
2.2首创“1+2+1”跨学科复合型人才培养新方案
传统培养模式下，知识体系封闭的核心症结在于“师资、专业单一”，无法支撑跨学科人才培养。“1+2+1”方案中，1个基石：引进、培育“经济管理+地质矿产”复合型师资，解决跨学科知识谁来教的问题。2条路径（交叉课程+双学位）：构建“经济管理+矿产资源”交叉课程体系，打造国家级一流课程、北京市优秀本科课程等金课，打破知识体系封闭性；创建“经济学+资源勘查工程”双学士学位复合型人才培养项目，实现经济学、资源勘查工程专业重组，解决跨学科知识教什么的问题。1个平台：利用“多情景嵌入”式虚拟仿真课程，结合科研项目，搭建跨学科竞赛平台，鼓励学生参加学科竞赛，将学科知识转化为竞赛命题，解决跨学科知识如何用的问题。
2.3提出“3制度+3层次”科教融汇育人新路径
传统培养模式中教学与科研脱节，难以有效培养创新能力。“3制度”保障：全校首创本科生导师制，本科生进入导师科研团队；建立本、硕、博贯通培养制；出台奖励制度，激励教师将纵向课题成果进教材、横向课题案例进课堂。“3层次”学习：通识与专业知识、研究工具方法、研究型课程学习；课内、课外、创新创业实践；统筹科研参与、学科竞赛、论文发表载体，实现创新能力培养闭环。
2.4打造“资源共建—虚拟仿真—场景再现”实践教学新范式
传统产教融合表层化，经管实践教学与真实场景脱离，无法为创新人才培养提供支撑。通过产教融合建立具有中国情景和地质矿产经管行业特色的“情景嵌入”式虚拟仿真教学软件，联合中国地质调查局、五矿集团、用友集团等企事业单位，开发地质矿产经管“多情景嵌入”式虚拟仿真课程体系，实现“资源共建”、“场景再现”，解决实践教学形式化问题。
3．成果的创新点（不超过800字）
3.1创建四维协同大思政价值引领新模式，有效解决价值引领与专业育人分离难题
针对价值引领与专业育人分离难题，创建四维协同大思政新模式，实现家国情怀贯穿培养全过程。依托北京市青年教师创新教研工作室，举办“北地经管求真讲坛”，引导与国策同频；依托北京市样板党支部，打造系列精品思政课程，实现与课程同力；联合五矿集团等，打造特色实践基地，塑造与使命同向：开设地球科学导论等特色通识课程，强化与大地同根。四维协同打造家国情怀融入专业育人新范式。
3.2开创“经济学+资源勘查工程”双学士学位复合型人才培养项目等学科交叉融合新模式，为行业类高校复合型人才培养提供了新方案
打破传统地质矿产“硬”学科与经济管理“软”学科封闭的学科壁垒。充分依托学校在地质学、地质资源与地质工程等领域优势，开创国内首个“经济学+资源勘查工程”双学士学位复合型人才培养项目，探索“经济学+工学”交叉创新人才培养新模式，重构经济学、资源勘查工程专业知识。通过重构课程体系，重组“经济管理+地质矿产” 知识结构，为培养复合型地质矿产经济管理人才提供解决方案，解决了交叉学科人才培养中“拼盘式”和“断层化”的痛点。
3.3打造产、教、科、创联动的创新人才实践教学模式，有效解决科教脱节与产教分离的难题
重构了地质矿产资源领域经管行业特色的知识、能力、素质三维实践教学体系，联合用友集团、云泽科技等合作开发“情景嵌入”式模拟实践教学软件群，解决了产教融合协同无机制、实践无场景问题；联合中国地质调查局、五矿集团等，自主开发了“多情景嵌入”式资源安全虚拟仿真平台，打造“数据驱动、模型支持、场景推演、决策导向”实训体系，实现了资源共建、场景再现；利用“多情景嵌入”式资源安全虚拟仿真平台，结合导师承担的多项国家级重大课题，将地质矿产领域的经济管理现实问题转化为科学问题，为学生参加学科竞赛和产出创新成果奠定了坚实基础，推动了形成产、教、科、创有效联动。
4．成果的推广应用效果（不超过1000字）
（1）专业与平台建设成效显著
依托成果实践，经济学、工商管理、信息管理与信息系统3个专业入选国家级一流本科专业建设点。“经济学+资源勘查工程”双学士学位复合型人才培养项目成为学校历史上首个获批的本科双学士学位项目。建成校企联合开发的“情景嵌入”式虚拟仿真教学软件群，选课学生累计达3706人。校企共建“多情景嵌入”式虚拟仿真平台，显著提升学生创新实践能力，获省部级以上学科竞赛奖568项，其中，中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛金奖1项，全国大学生能源经济学术创意大赛国家特等奖3项。
（2）课程与师资建设成果丰硕
课程建设成效突出，打造《信息资源管理》《信息检索与数据分析》2门国家级一流课程，获批北京市优质本科课程教案课件6项。师资队伍实力显著增强，教师先后入选国家“万人计划”青年拔尖人才、北京市青年教学名师、北京市社科青年学术带头人、北京市教育系统“教书育人先锋”，1人入选北京高校青教赛“三十年·三十人”代表人物集。连续2届获得北京市青年教师教学基本功大赛一等奖（文科组），1人获全国高校混合式教学设计创新大赛三等奖。获批教育部首批新文科研究与改革实践项目1项，教育部产学合作协同育人项目20项，发表教学法论文30余篇。
（3）学生培养质量显著提高
近五年9名学生获“北地先锋”十佳学生，5个班集体获北京市先进班集体，92名学生获国家奖学金，155名学生获北京市优秀毕业生。本科生在中科院一区Top期刊等发表论文50余篇，获北京市优秀本科论文6人次。本科生就业率从2020年的76.29%上升到2025年92.49%，升学率从30%提升到45%，用人单位满意度达96%，形成“培养质量优、就业口碑好、行业认可度高”的良好局面。
4.2 成果推广效果
（1）实践教学成果获党和国家领导人批示
指导学生完成的实践教学作品全面分析了国家战略性矿产资源供给安全，获党和国家领导人及省部级领导批示10余份。
（2）“情景嵌入”式实践教学软件应用范围逐渐扩大
开发的“情景嵌入”式虚拟仿真实践教学软件被哈尔滨工业大学等全国50多所高校使用，其中，“营销决策”模拟软件被158所高校应用于创新创业训练。
（3）项目成果在同类高校产生了显著示范作用
本成果提出的“价值引领、专业交叉、科教融汇、场景再现”“四位一体”地质矿产领域经管类交叉创新人才培养体系，被中国石油大学（北京）等10余所高校经济管理学院采用，取得了显著成效，发挥了示范引领作用。
