3.成果创新点
（1）体系创新：以自然文化为纽带，将地球科学知识有机融入通识课程，创新性构建了以“地质+文化”为特色的自然文化通识教育体系
基于自然文化研究角度，创新性将地球科学知识有机融入文学和艺术创作，构建了独具特色的自然文化通识教育课程体系，在实现科学逻辑与人文审美的深度结合的同时，打破了以往学通识课程与行业特色以及学校优势学科联系不紧密的问题。自然文化通识教育是用文学和艺术的具象思维，通过地质遗迹、自然保护地、历史地理、文学、山水画、影视、非遗、剪纸、美术、服饰、历史等不同形式，将行业特色与学校地学优势紧密相连，具有很好的创新性。
（2）模式创新：通过建立“驻校作家、特聘作家”制度以及“以赛促教、以刊促学”教学模式，有效创新了通识教育课堂教学模式。
联合行业作协创设“驻校作家、特聘作家”制度，邀请作家驻校进行自然文学教学及创作，并设立课程文学导师充实学校通识课程师资力量；积极联合行业单位举办全国高校“爱江山杯”诗词创作大赛、“重庆地质杯”全国大学生自然文学大赛等竞赛，并将比赛有机融入教学过程；同时以《大地文学》期刊为平台，推动学生深度阅读和原创成果发表，培养学生创造力、思考力、创新力，多措并举创新教学模式，为提高行业特色高校学生综合素养起到了积极的推动作用。
（3）实践创新：以实践育人为导向，创新性建立了“大自然课堂”产教融合模式，为培养既懂大地语言、又能用文学艺术传递生态智慧的复合人才提供了新思路。
以实践育人为导向，将自然文化通识教学、文艺创作、科普推广、社会实践充分结合，持续推动地学知识与通识教育的实践融合。积极组织驻校、特聘作家及选课师生开展野外地质实习采风，引导学生将壮美的地质现象转化为优美的文学、艺术作品，并择优推荐发表在《大地文学》期刊。推出各类地学科普文化活动，积极促进自然文化科研成果转化与展示。全方位打通理论及野外教学、文艺创作与社会服务等多个环节，形成集“教学-创作-展示（发表）”三维一体的“大自然课堂”产教融合模式，有效解决通识教育社会实践性薄弱问题，为培养既懂大地语言、又能用文学艺术传递生态智慧的复合人才提供了新思路。
