2.成果解决教学问题的方法

（1）以自然文化为纽带，构建以“地质+人文”为特色的通识课程体系

依托学校地学优势，突破传统通识教育的范式与边界，牵头组织开发《自然文化与传统山水画艺术》《自然文化与创意写作》《非物质文化遗产概论》等13门具有地学特色的通识课程及系列讲座，并在本科培养方案中设置自然文化通识教育模块。该模块深度融合地球科学的地质遗迹、自然保护地、历史地理，哲学社会科学的文学、艺术、史学等学科，特色鲜明、亮点突出，有效提升学生综合素养和审美能力的同时，持续推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展。自然文化通识课程有效强化学生对“绿色青山就是金山银山”和“人与自然和谐共生的现代化”的理解认知，提升学生综合素养，增强爱国情怀和文化自信。
    （2）创立“驻校作家、特聘作家”制度，充分利用竞赛及刊物等平台，创新发展多元主题课堂教学模式

联合行业作协创设“驻校作家”“特聘作家”制度，邀请行业作家驻校进行自然文学的教学与创作，指导学生将野外地质现象转化为文学意象表达，主题多元、内容丰富，深受学生喜爱。同时，积极联合行业单位举办各类竞赛，有机融入教学过程，改进教学方法、优化教学内容，以赛促教；教学成果显著，多名师生在全国赛事中获奖，有效填补地学创新人才培养过程中通识教育薄弱的缺陷。此外，以《大地文学》期刊为平台，通过深度阅读和发表原创成果，培养学生创造力、思考力、创新力，以刊促学，多渠道创新教学模式、提高教学质量，为切实提高学生综合素养起到了积极的推动作用。

（3）以实践育人为导向，把文章写在大地上，建立“大自然课堂”产教融合模式

以实践育人为导向，积极与《中国校园文学》共建创意写作基地，与《中国自然资源报》共建自然文化创新基地，定期举办自然文学论坛和自然文化高端论坛，为通识教育建立良好平台资源；组织驻校作家参与野外地质考察，指导学生将地质现象转化为优秀的文艺作品；联合行业作协与行业机构，举办国家级文学赛事/奖项（全国高校“爱江山杯”诗词创作大赛、中华宝玉石文学奖、大地文学奖等），并推荐师生优秀作品在《大地文学》等期刊上发表，形成学术交流与自我提升的良性循环；同时，推出各类地学科普文化活动，积极促进成果转化与展示，有机融合理论及野外教学、文艺创作与社会服务等多个环节，形成了集“教学-创作-展示（发表）”三维一体的“大自然课堂”产教融合模式，有效解决通识教育的社会实践性薄弱问题。